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杭州市教育局办公室关于印发全市中等职业教育质量提升工程系列实施方案的通知 发布时间: 2017-04-11 15:33:03    来源: 区教育局      点击率:

杭州市教育局办公室文件

 

杭教办职成〔201737

 

 

杭州市教育局办公室关于印发全市中等职业

教育质量提升工程系列实施方案的通知

 

各区、县(市)教育局,各直属中等职业学校:

    为深入贯彻落实国家、省、市职业教育工作会议精神,全面实施《杭州市政府关于加快发展现代职业教育的意见》(杭政〔201543号),加快推进我市中职教育现代化发展,根据国家和省加快发展现代职业教育的相关政策文件以及省中职教育十三五发展规划等要求,特制定全市中等职业教育质量提升工程系列实施方案。现将本实施方案印发给你们,并提出如下要求,请认真遵照执行。

    一、明确工作任务。中等职业教育质量提升工程十三五期间我市推进中职教育现代化的重要抓手,具体包括中职教育内涵提升工程、中职教育产教融合工程、中职教育改革试点工程三大类共10个建设(试点)推进项目。各地要认真学习领会,明确各个建设(试点)项目的建设意义、目标任务和工作举措,制定切实可行的工作方案,认真组织实施。

    二、加强工作统筹。中等职业教育质量提升工程建设(试点)项目多、涉及面广,实施要求高、任务重。各地要结合本地区中职教育发展实际,统筹规划,科学安排,有效指导,协调所辖区域及有关学校做好项目申报和建设工作,确保各个建设(试点)项目取得成效。项目建设规划和发展前景将作为项目立项的重要依据,学校在申报项目时,除项目申报书之外须一并提交项目建设规划书。

    三、强化工作保障。为顺利推进中等职业教育质量提升工程,市教育局将把项目建设的实施绩效作为分配市级教育专项经费的重要依据。各地要多方筹措资金,加大投入力度,进一步完善职业教育经费保障机制;同时强化考核督查,加强项目建设过程管理。每学年结束前(6月底),立项学校须向当地教育行政部门上报项目建设学年度进展情况;各地应对本地区中等职业教育质量提升工程实施情况进行阶段性总结,报我局审核。

 

    附件:1杭州市中职教育内涵提升工程实施方案

          2杭州市中职教育产教融合工程实施方案

          3杭州市中职教育改革试点工程实施方案

 

 

                                   杭州市教育局办公室

                                     201731

 

抄送:浙江省教育厅杭州市人社局、杭州市财政局。

杭州市教育局办公室                          201731日印发

 

附件1

 

杭州市中职教育内涵提升工程实施方案

 

    为加快提升我市中职学校现代化水平,全面促进中职学校内涵建设,树立我市中职教育品牌形象,现制订杭州市中职教育内涵提升工程实施方案。

    一、指导思想

    以构建现代职教体系为目标,以品牌建设为核心,以内涵提升为重点,按照做强、做精、做优的要求,全面实施三名两品建设工程(即名师名校长名教育教学团队的三名建设、品牌专业和综合性品牌实训基地的两品建设),深化改革,强化建设,推进人才培养模式创新,着力提高育人质量,引领我市中职教育现代化水平再上新台阶。

    二、建设目标

    “十三五期间,建成15个集学生实训、职业培训、技能鉴定、职业体验、技术革新、师资培训等功能于一体的综合性品牌实训基地和50个覆盖我市主体产业群的品牌专业,培育30个方向明确、结构合理、梯队分明的优秀教育教学团队,培养培训一批在省内外具有较大影响力的浙派职教名师和名校长。

    三、组织实施

    (一)综合性品牌实训基地建设项目。品牌实训基地建设分三次评审立项,2017年、2018年、2019年每年分别立项5个左右,建设期为三年,建设期满实行绩效验收,验收不合格者,取消立项称号。

    (二)品牌专业建设项目。品牌专业实行分年度评审立项,2017年、2018年、2019年立项数分别为20个、20个、10个,建设期为三年,建设期满实行绩效验收,验收不合格的,取消立项称号。

    (三)名教育教学团队建设项目。名教育教学团队实行分年度评审立项,2017年、2018年、2019年每年分别立项10个,建设期为三年,建设期满实行绩效验收,验收不合格的,取消立项称号。

    (四)名师名校长建设项目。名师名校长建设项目纳入中小学教师培训工程整体规划,实行培养和评选机制,建设期为四年。遴选教师、校长各40名为杭州市中等职业教育名师名校长项目培养人选,进行重点培养。

     四、申报条件及?绦?lt;/span>

    (一)申报对象

    申报综合性品牌实训基地,原则上要求以市级及以上实训基地或示范性实训基地为前置条件。近年来发展迅速、符合当地产业发展需求、一次性接纳学生实训人数达80人以上且年社会培训人次达到相关专业在校生人数1.5倍以上的非市级及以上的实训基地,满足申报条件(附后)的,亦可酌情申报。

    申报品牌专业,原则上要求以市级及以上示范专业、骨干(新兴、特色)专业为前置条件。近年来发展迅速,与当地产业发展规划相吻合,年招生规模不少于120人且在校生数达到360人以上,办学质量较高的新设专业亦可申报。

    申报名教育教学团队,必须有1名市级及以上名师(大师)、市级及以上技术能手或具有高级职称者为团队负责人。

    (二)申报立项程序

    1申报。申报学校结合本校实际,对照申报条件,经学校主管部门同意填写项目申报书,制定项目建设规划方案(任务书),在规定时间内提交所在区、县(市)教育行政部门。

    2预审。各区、县(市)教育行政部门牵头,会同同级人力社保、财政部门根据申报要求和条件,统一组织本地遴选和评审工作,并将评审结果、项目申报书、项目建设规划方案(任务书)等相关材料统一报市教育局。

    3复审。市级复审分两步:一是实地核查,由市教育局牵头组织专家,对各地推荐申报的学校项目进行实地数据核查与现场考核;二是专家评审,在实地核查的基础上,市级专家组对申报材料进行评审。

    4确定。复审结束后,拟立项的学校项目名单将在杭州教育网等有关网站上进行公示,公示无异议,由市教育局统一向社会公布项目学校名单。

    5考核。确定项目立项后,立项单位要在2个月内对项目建设规划方案(任务书)进行完善后上报市教育局审核,并在每学年结束前(6月底)上报项目建设进展情况报告,建设期满要上报项目绩效报告,作为学年度考核或期满评估的依据。

 

 

 

项目一

 

杭州市中职教育综合性品牌实训基地

申报条件

 

    1申报市级综合性品牌实训基地,原则上要求为已被评为市级及以上实训基地(含产学研联合体)、公共实训基地或示范性实训基地。近年来发展迅速、符合当地产业发展需求、一次性接纳学生实训人数达80人以上且年社会培训人次达到相关专业在校生人数1.5倍以上的非市级及以上的实训基地,如满足以下条件亦可酌情申报。

    2实训基地的相关专业应为学校专业结构调整计划中的重点建设专业,主体专业已被评为省级示范专业,并在全省中等职业学校同类专业中发挥较强的示范和带头作用。培养目标符合相应行业发展需求和相应岗位技能要求,已经形成一整套比较成熟且切实可行的人才培养方案。有一支专兼结合、结构合理的专业教师梯队,生师比达到14:1,具有大学本科及以上学历的比例达到95%以上,双师型教师比例达到90%以上,其中技师及以上比例达到30%以上;兼职教师数占专任教师数25%以上;专业带头人具有高级教师职称和高级工以上职业资格。专业教学内容能及时反映新知识、新技术、新工艺和新方法。

    3办学基础良好。专业实训、信息化教学等设备充足。建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。参考教育部发布的专业仪器设备装备规范,制订本校的实施方案。本专业实训设备价值生均不低于5000元(其中先进制造业类7000元,现代服务业和现代农业类5000元)。实训场所能实行7S(整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约)为主的现代企业管理制度,设施设备利用率高,实训课开出率达100%

    4办学成绩显著。已形成一定的人才培养规模,教学改革成效明显,教育教学质量好。相关专业年招生在200人以上,学生在各类技能竞赛中取得较好成绩,并且该专业毕业学生70%以上具有中级以上职业资格证书,初次就业率达95%以上,其中专业对口率在85%以上。

    5校企合作成效明显。有效推行工学结合、校企合作的人才培养模式,与5家以上相关企业形成紧密而稳定的合作关系。在专业建设、教学改革、实训设施建设、学生实习和就业、企业职工培训、专业师资共享等方面有实质性合作内容。开展订单培养,已为企业培养培训了大批高素质技术工人,在企业发挥骨干作用。合作企业有实际行动支持学校教学改革和专业建设。

    6积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务,并产生一定的经济效益和社会效益;每年面向企业和社会各层次、类型的培训数与相关专业在校学生数之比达1.21以上;每年能够接待一定规模的中小学生和社会人员进行职业体验。

    7学校具有可持续发展的条件,有科学、合理、操作性强的基地建设规划,包括基地建设与当地经济的关系、可行性分析、总体目标、年度建设目标、实现途径等内容。学校举办者支持基地建设,并能按规定落实配套经费,确保基地规划项目如期实施。

 

 

 

项目二

 

杭州市中职教育品牌专业申报条件

 

    1申报市级品牌专业,原则上要求为已被评为市级及以上示范专业、骨干专业、特色(新兴)专业,且已列入本地区中等职业教育专业建设规划中的主体专业,优先考虑文化创意产业、高端装备制造业、金融服务业、电子商务、生物医药、信息软件、物联网、旅游休闲、节能环保、清洁能源等我市十大产业发展急需的相关专业,以及服务于地方特色产业和民间传统工艺的优势特色专业。对部分近年来办学成绩突出,适应区域产业结构规划要求的新设专业亦可适当放宽条件。

    2专业建设与当地区域经济和主导产业发展紧密结合,紧跟产业调整和产业升级,关注社会发展和服务民生;建立行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会,跟踪对应产业发展变化,定期开展市场调研和相关论证活动,形成科学的调研报告,调研成果在人才培养中充分体现;相关产业对本专业学生需求量大。本专业已连续招生3年以上,年招生3个班以上(每班30人以上),在籍学生规模270人以上。

    3积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务,每年面向企业和社会各层次、类型的培训数与本专业在校学生数之比达1.21以上。

    4具备理实一体化的教学环境。专业实训、信息化教学等设备充足;建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系;参考教育部发布的专业仪器设备装备规范,制订本校的实施方案。本专业实训设备价值生均不低于5000元(先进制造业类7000元,现代服务业和现代农业类5000元),实训场所能实行7S(整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约)为主的现代企业管理制度,设施设备利用率高。

    5有较强的专业教师队伍,结构合理,素质良好。有师资队伍发展规划,重视专业课、公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培训;积极开展教师信息化教学能力提升培训,不断提高教师的信息素养;落实五年一周期的教师全员培训制度,实行新任专业课教师先实践、后上岗和其他专业课教师定期实践制度,有行业知名的教练型教学名师。双师素质教师占专业课教师和实习指导教师总数的比例达到90%以上,专业教师中技师以上比例占50%。专业带头人教学、技能水平高,富有开拓精神,具有高级教师职称或研究生学历。教师在各级各类评比中成绩优良。

    6积极开展工学结合,校企合作人才培养。能充分发挥企业的重要主体作用,建有校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等,注重培养学生的技能积累和就业创业等能力。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制人才培养试点工作。

    7全面实施课程改革。本专业已经全面实施选择性课程改革,学生参与率100%。能对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,有科学的专业教学标准和课程标准。注重教育与生产劳动、社会实践相结合,实践性教学课时须占总课时数一半以上。注重工匠精神培养,专业教学水平居省内先进水平,人才培养质量高,毕业生受到社会欢迎。毕业生中级技能证书的获取率达到80%,近三年毕业生一次就业率均在98%以上,专业对口率达90%以上;学生在各级各类技能比赛中成绩优良,并能积极参与面向人人职业技能比赛。

    8改革创新。申报专业或学校在德育、专业和课程建设、教学管理、师资队伍、实习实训、信息化建设等方面经专家认定为改革创新项目,特别是在推进产教深度融合、现代学徒制试点、选择性课程改革上有重大突破。

    9体艺类、农业类等专业和经相关专家认定为服务战略性新兴产业的专业申报条件适当放宽。

 

 

 

 

 

 

项目三

 

杭州市中职教育名教育教学团队申报条件

 

    1名教育教学团队是指由特级教师、名师、骨干教师领衔,团队负责人应具有中学高级教师职称或具有技师及以上职业资格;以中青年教学骨干为主体,年龄结构、培养梯队合理,规模一般应在812人,团队成员中应有一半以上为40周岁以下的中青年教学骨干,不同教育教学团队负责人原则上不能由同一人兼任。

    2名教育教学团队以项目为载体,以学科专业组为建设单位,以示范实训基地建设、特色专业建设和重点发展专业建设为平台,致力于课程建设和教学创新,具有明确的发展目标、良好的合作精神、精湛的教学业务能力、浓厚的科研氛围,在全校发挥着示范引领作用,在全市中职学校中具有较大的影响力。主动承担教学资源整合与配置、专业建设与发展、课程开发与实施、教学研究与改革、社会培训服务等职能。

    3名教育教学团队的建设重点在于落实学校实训基地、示范(特色)专业、精品课程及创新创业建设,取得一批在省内外有一定影响的科研与教学成果,推进教育创新,形成一批有力支撑团队发展的创新平台,培养一批德才兼备的高水平教师,发挥传、帮、带作用,推进科研与教学工作老中青结合,打造一支可持续发展的教师队伍。

    4名教育教学团队是围绕某一研究与改革主题,由一个专业或几个专业有效整合的教师团队;也可以是校企合作,在职教师与企业工程师合作的团队。鼓励和支持教师团队建立运转灵活、高效有序的管理体制和运行机制,鼓励成立跨学校、跨学科的教师团队,鼓励和支持教师团队成员积极承担国家和省、市的学科、科研、教学以及平台建设重大项目。

    5团队成员已完成或取得一定数量的有影响力的科研项目、专利等成果;近三年团队成员在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品在省、市获奖或教学论文在各种刊物上发表。团队培养了一大批优秀学生,并多次在省级及以上各类技能比赛中获奖;已形成一定特色并进行了有效实践的专业教学模式,在课程团队建设方面取得一定成效,在教学资源建设上已有一定积累。

    6学校具备较好匹配条件,能深度参与团队工作的专业专任教师不少于2人。团队中企业骨干成员有与学校开展合作的工作经历,并取得一定成绩。重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用,积极参加教学比赛、展示并获得省级及以上奖励,在同类学校中成绩突出。团队在产教融合方面已取得一定影响力的成效或典型成果。

 

 

项目四

 

杭州市中职教育名师名校长培养对象

申报条件

 

    一、名师培养对象申报范围及条件

    名师培养对象申报范围为杭州市中职在编非校级领导岗位教师(含教研员),并符合以下条件:

    1热爱职业教育事业,具有较高的思想政治素质,师德高尚,理念先进,乐于奉献,勤于学习,为人师表,在师生中享有较高声誉。

    2从事职业教育教学工作10年以上,中学一级教师及以上专业技术职务,年龄在45周岁以下。

    3在全市范围内具有专业学科建设的骨干示范作用。曾参与市级及以上专业教学指导方案、课程标准、省级课改教材或国规教材的开发工作,或开发的专业课程方案、校本课程在市级评选中获奖,或在省市级及以上核心期刊发表过职业教育专业论文,或在省市教育系统论文评选中获奖。

    4专业课教师具有扎实的专业水平。具有与任职专业相关的技师及以上职业资格证书或相当的行业专业技术等级。专业教师任教专业指导学生或本人曾获市级三等奖及以上竞赛奖项。

    5公共基础课教师在学科教学中具有一定的知名度。曾荣获杭州市信息化教学设计大赛三等奖及以上,或曾指导学生参加文明风采、创新创业等大赛与学科相关的项目并入围省赛,或曾面向全市开设创新型示范课并获好评。

    6指导学生参加全国职业院校技能大赛并获二等奖及以上者,可破格申报。

    二、名校长培养对象申报范围及条件

    名校长培养对象申报范围为杭州市中等职业学校在职校级领导,并符合以下条件:

    1担任校级领导累计5年以上(含5年)。

    2办学理念先进,办学定位准确,发展思路清晰。学校管理水平高,有较强的社会协调和资源保障能力,有强烈的事业心、进取心和责任感,在师生中威望高。

    3有较高的管理水平和专业素养,熟悉教育教学规律和产业发展规律,积极推动教育教学改革和创新,任职学校在专业建设、课程改革和学生发展等方面成绩突出。

    4任职学校为省级及以上重点中等职业学校,具有鲜明的办学特色,骨干专业在区域、行业领域内有较强产业服务能力。

 

 

 

附件2

 

杭州市中职教育产教融合工程实施方案

 

    为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任,创新育人模式,提高育人质量,增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度,为我市经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑,现制订杭州市中职教育产教融合工程实施方案。

    一、指导思想

    以服务发展为宗旨,以促进中职教育与产业深度融合为目的,增进教育链与产业链的有机衔接。以职教集团项目建设为平台,深化职业教育办学体制改革,促进职业教育资源整合,构建现代职业教育体系。以校企合作共同体、教学实训工场、技能名师工作室等建设项目为抓手,推动中职学校与企业在育人模式、专业建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的深度合作,提升人才培养质量,全面促进中职教育质量和服务产业发展相接轨。

    二、建设目标

    (一)十三五期间,建成10个由职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同参与、促进教育链和产业链有机融合的市级示范性职业教育集团。

    (二)重点扶持建设20个依托中职学校、整合行业企业资源的市级示范性校企合作共同体,推出一批精细管理、有效互动、共同受益的校企合作典范。

    (三)重点扶持建设50个覆盖我市主体产业、由校企共建、主要面向职业院校师生实习实践、兼具生产与实训双重功能的市级教学实训车间。

    (四)扶持建设30个技能名师工作室,鼓励支持中职学校积极引入一批行业企业技术能手,充分发挥技能名师在技艺传授、技术创新、技能交流及绝技绝活代际传承等方面的积极作用。

    三、组织实施

    (一)市级示范性职业教育集团实行两年一次立项评审,建设期为4年,2017年、2019年立项数分别为5个。原则上采取自愿申报的方式。各区、县(市)在学校自愿申报的基础上由教育行政主管部门推荐,我局将根据学校申报情况择优确认,优先选择一批目标明确、制度完善、运行有效、示范性强、成效明显的单位,并在此基础上推荐省级示范职业教育集团。

    (二)市级示范性校企合作共同体项目每年度进行一次评审认定,项目实施期为4年,每年评选5个,并在此基础上推荐省级示范性校企合作共同体。

    (三)教学实训车间项目分四次进行评审立项,2017年、2018年、2019年、2020年立项数量分别为10101515,建设期为三年,建设期满实行绩效验收,验收不合格者,取消立项。

    (四)技能名师工作室项目分三次进行评审立项,2017年、2018年、2019年每年分别立项10个,建设期为三年,建设期满实行绩效验收,验收不合格者,取消立项。

    四、申报条件及程序

    (一)申报条件

    市级示范性校企合作共同体、市级示范性职业教育集团、教学实训车间须是在政府的指导和支持下,校企双方共同承担专业建设、师资建设、学生教育教学、学生实习实训和员工培养培训为基本任务的组织或实体,以实体优先。教学实训车间须由企业和学校共同申报,且以企业为主体。

    (二)申报立项程序

    1申报。项目申报须结合本单位实际,对照申报条件,经学校或单位主管部门同意填写项目申报书,制定项目建设规划方案(任务书),在规定时间内提交所在区、县(市)教育行政部门。

    2预审。各区、县(市)教育行政部门牵头,会同同级人力社保、财政部门根据申报要求和条件,统一组织本地遴选和评审工作,并将评审结果、项目申报书、项目建设规划方案(任务书)等相关材料统一报市教育局。

    3复审。市级复审分两步:一是实地核查,由市教育局牵头组织专家,对各地推荐申报的学校项目进行实地数据核查与现场考核;二是专家评审,在实地核查的基础上,市级专家组对申报材料进行评审。

    4确定。复审结束后,拟立项的项目名单将在杭州教育网等有关网站上进行公示,公示无异议后由市教育局统一向社会公布立项项目名单。

    5考核。确定项目立项后,立项单位要在2个月内对项目建设规划方案(任务书)进行完善后上报市教育局审核,并在每学年结束前(6月底)上报项目建设进展情况报告,建设期满要上报项目绩效报告,作为学年度考核或期满评估的依据。

 

 

 

 

项目五

 

杭州市中职教育示范性职业教育集团

申报条件

 

    1申报示范性职教育集团必须是市、区(县)教育行政部门审批的中职教育集团,申报单位必须为职教集团牵头单位,且已成立2年以上。优先考虑注册的中职教育集团。

    2示范性职教集团应以职业院校、行业和地方政府为依托,由职业院校或企业集团牵头,知名企业、行业协会、职业院校、科研院所及政府部门等广泛参与,设有集团理事会、专业建设指导委员会等组织机构,制订职业教育集团章程等一系列规章制度,立足区域经济社会发展,对接当地现代农业、主体优势产业、战略性新兴产业、现代服务业等,建立起与市场经济体制相接轨的动力机制、政策机制、保障机制和退出机制,确保集团高效有序运行。

    3牵头单位政府主管部门和行业把职业教育集团作为行业发展的重要支撑,政府和行业主管部门在经费投入方面对集团实行倾斜,设立集团专项经费和项目建设经费,实现优质资源共享,成员企业积极支持职业院校发展,通过校企共建实训基地、现代学徒制试点、技术人才互通等形式,支持职教集团建设工作。

4充分发挥集团内骨干企业、职业院校的资源优势,优化合作模式,深化合作内涵,整合教学资源和实习实训资源,并实现优势互补、资源共享,以校企协作育人、职工培训、技术研发等为主要形式,建立职业教育发展与创新机制,沟通人才供求信息和教育改革信息,探索学校人才培养模式和企业人力资本运作模式。集团内已建成校内生产性实训基地或企业内教学实训工场1个以上;集团内企业成员至少有2个以上市级及以上优秀校外实训基地;集团内定期举办人才供需见面会、集团论坛等活动,成员企业每年为成员学校提供顶岗实习岗位数达到集团内职业院校相关专业毕业年级学生数的60%以上。

5集团成员单位共建共享校企共同开发的专业人才培养方案、课程标准和教学案例等教学资源,建立了课程建设的长效机制;集团内建有专门的信息化交流平台,共建共享教学资源;集团内企业深度参与制订专业人才培养方案并适时进行修订,各主体专业的课程体系构建、主干专业课程标准开发及专业能力考试标准开发均由集团内成员单位共同合作完成。定期组织集团成员企业与职业院校共同参与各种教学、科研与项目合作等活动。

    6集团内建立校企合作共同培养培训教师及相关管理人员的长效机制,形成集团内职业院校专业教师定期到企业一线顶岗实践和企业一线技术专家定期到职业院校承担教学任务的制度;建立动态的职业院校兼职教师库,为兼职教师进行教学能力培训,提高兼职教师的教学水平。集团内企业提供的兼职教师数占申报学校兼职教师数的40%以上,牵头学校主体专业建有企业专家参与的教学团队,成员学校主体专业教师参与企业技术服务活动和现场锻炼的时间年均不少于30天,兼职教师参与教学能力培训和教研教改时间年均不少于40学时。牵头学校由企业一线技术专家承担的专业课程学时比例达到专业课程总学时的30%以上。

    7集团成员之间积极开展现代学徒制试点工作,集团内现代学徒制培养学生覆盖率达30%以上。

    8通过集团内成员合作获得的技术推广成果、新产品开发成果、科技成果转化项目及技术服务项目等年均3项以上。集团年社会培训人数与在校生人数比例达到1.2:1

    9建立以学生职业能力为核心的质量评价体系,集团内企业积极参与职业院校人才培养质量评价;主体专业毕业生在集团内企业就业率达30%以上,其中对口就业率80%以上;集团建立毕业生质量跟踪调查机制,毕业生满意率85%以上。积极推行双证书制度,集团主体专业毕业生双证获取率达100%,就业率95%以上,岗位工作起薪点明显高于集团外职业院校同类专业毕业生。

 

 

 

项目六

 

杭州市中职教育示范性校企合作共同体

申报条件

 

    校企合作共同体是指职业院校与区域主导产业的主流企业进行合作,校企双方以共同的利益为基础,以资源共享或优势互补为前提,以文化共融为抓手,以师资共育为核心,以课程共建、教学共管、基地共建为依托,有明确的合作目标、合作期限和合作规则,具有共同愿景、共构组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险等六大特征。打造校企合作共同体,目的在于通过共建利益实体,创新校企合作体制机制,以此激发企业参与职业教育的积极性,保障校企合作的深入性和持久性,提升职业学校人才培养质量。

    一、基本条件

    1专业与产业联系紧密。参与合作的企业成长性愿景好、主要涉足当地的主导产业,具有足以容纳校方对应专业学生数量的技术岗位,对人才培养注重质量转型和规格升级。学校参与合作的专业是该校的主干专业,与当地主导产业联系紧密。

    2校企合作条件成熟。校企双方至少有两至三年合作办学历史,合作过程中已经形成行之有效的运行机制,经校企双方的沟通与协调,双方均具有进一步深入合作的意愿,且校企合作共同体具备满足产、教、学、研、训所需要的场地、设备和专项资金。

    3校企合作管理机构健全。校企合作共同体成立由校领导、企业负责人组成的校企合作共同体领导小组和工作机构,制定共同体章程和工作职责,配备专职工作人员,建立科学有效的运行机制。

    二、教育教学

    4校企合作双方充分利用企业资源优势,通过构建实习工场、培训中心、特色教室等各类实践教学模式,形成企业真实环境,优化实践教学情境和场所。共同对接产业要求,共同推进专业结构调整和优化;共同推进基于岗位实际需要的课程体系,适时开展专业建设论证会,共同进行职业岗位需求、岗位能力要求和工作任务分析,共同确定专业教学标准、设置课程教学内容、开发实训模块、技能考核标准及配套教材,共同管理并完成教学任务。

    5校企合作双方共同研究制定学生实习实训计划和实施步骤,将企业核心技术工艺、车间班组管理技术等企业生产管理要素融入实训内容;共建顶岗实习协调机构,建立学生实习实训的评价机制,全面考核学生的综合素质,合作企业能基本满足该专业学生实习实训要求,且时间不少于2个月。

    6该专业学生职业技能考证(中级)通过率达95%以上。

    三、师资队伍

    7校企合作共同体双方人才互通机制通畅,共同建立了符合人才培养规定的师资队伍。建立学校专业负责人与企业车间主任联系制度,聘请具有一定行业影响力的行业专家或企业能工巧匠担任兼职专业负责人或兼职任教,校企专业负责人分工合作,专业组长与车间主任保持经常性联系。双师型教师占对应专业课教师总数80%以上,其中高级工及以上占90%,本专业外聘兼职教师数占该专业专任专业教师数的20%以上。主要专业课实行双导师教学,效果显著。

    8学校对应专业的所有专业课教师有计划到企业进行实践性学习,三年内该专业所有专业课教师进企业实践性学习不少于3个月;学生在企业实习实训期间,企业师傅与学校教师能够协同合作,共同进行实习实训管理和指导;

9.教师实践能力提升明显,近两年来在市级及以上技能竞赛中获奖。

    四、社会服务

    10对当地经济社会发展贡献大、社会声誉高,已成为当地相关行业、企业技能型人才培养、培训和输送基地,以及当地居民提高技能、提升生活品质的学习中心,并已经获得相关部门认定的优秀培训示范基地等称号。社会培训量达到该专业全日制在校生规模的2倍以上,近三年有一批服务地方产业、行业企业的社会成果。

    11校企合作共同体能够积极拓展社会服务方式,增强互动。双方相互依托、优势互补,学校根据企业需求,为企业员工提供职工学历教育、企业通用能力培训、职业资格培训与鉴定等服务项目,该专业毕业生进入合作企业就业且保持良好的就业稳定性。

    五、改革创新

    12校企双方在合作过程中积极参与改革创新,职业院校师生能利用自身专业优势积极参与企业技术改造、工艺改进、产品研发等,企业技术人员能主动参与职业院校教学改革,能与职业院校共同开发教材、研究课题、建立资源库等,并取得明显成效,具有显性成果。

    六、保障机制

    13当地政府部门高度重视校企合作共同体的创建,出台相关支持文件和措施,明确利益相关者各自承担的权责和义务,为推进共同体建设的制度化、规范化以及促进多方优势资源的整合与优化,创设良好的政策环境。

   14校企双方在共同体建设过程中能主动创新合作机制,并且能够按照现代企业管理要求,财务管理、生产安全、学生实习制度、企业人才到校兼职任教制度等各类制度健全、措施有力,校企合作顺畅、有效,在省内具有独创性。

 

 

 

项目七

 

杭州市中职教育示范性教学实训车间

申报条件

 

    “教学实训车间是指在政府主导或政策引导下,通过校企共建方式,在企业中建立具有一定规模的用于满足职业院校技能型人才培养要求的教学实训场所。

    1具备三个基本特征:一是由政府主导或支持下建立的;二是建立在企业生产环境之中;三是校企双主体实施人才培养。

    2具备以下基本功能:(1)承担职业院校学生系统性职业技能实训;(2)承担职业院校专业教师挂职锻炼和技能培训;(3)搭建校企合作产学研平台和毕业生创业孵化平台;(4)至少承担下述社会服务功能一项以上:承办职业院校师生或行业企业职工技能大赛,开设对应工种的职业技能鉴定,承担适量的社会培训,为普通教育学生提供技能培训或教学实践,成立技术研发、推广与服务中心。

    3规模要求:合作企业原则上为大中型企业,为当地产业规划中重点发展或扶持企业;成长性小型企业确实具备条件,且能同时接纳50名以上学生分岗位实训的,也可酌情考虑。

    4场地标准:具有50个以上实训工位和50座以上集中教学区;建有生均5平方米的学生宿舍、食堂及相应的配套设施;带队教师有相应的教学研讨室和休息室;师生教学、实训、生活场所设施均符合安全、环保等标准。

    5设备标准:生产与实训设备充足且符合教学要求,具有国内先进水平的设备供学生实训。

    6师资标准:实训指导教师原则上工作5年以上且具有高级工以上技能水平,具有良好的品行与教学素养;实训教学生师比不高于8:1;实训指导教师团队中至少有一名市级以上首席技师且在本行业中具有影响力的行家能手。

    7管理标准:实训现场推行7S标准化管理,严格执行各项标准化管理制度;企业实施或对接现代企业管理制度。

    8建设保障:建立政府、行业、企业、学校联动的管理机制,校企合作建立有效的生产与教学实训良性互动机制、育人质量保障与监控机制、校企双方资源与信息共享机制;建立建设资金分担机制,政府以购买服务、补贴或奖励等形式支付一定比例的资金,校企双方通过协商方式确定建设经费的分担比例,同时也可接受社会爱心人士的捐赠。

 

 

 

 

项目八

 

杭州市中职教育技能名师工作室申报条件

 

    1技能名师应为学校合作企业的技术骨干或社会上的能工巧匠;具有中级以上技术职称或高级技师职业资格或有省级及以上技术、技能类荣誉称号;在本行业内有较高的知名度,具有本专业工作领域取得的技术创新、技术攻关、专利等典型成果,并被广泛认可;获得杭州市级及以上技能名师称号的优先考虑。

    2技能名师工作室有企业、学校、社会等各方参与的工作团队,一般不少于5人(其中学校具备较好匹配条件、能深度参与工作室工作的专业专任教师不少于2人);工作室建有必要的规章、制度,确立了日常运行的基本模式和工作目标,校企共同建有评价、监控体系和指标,校企合作建立了对应的保障机制;有不少于30平方米的工作场所;有基本满足工作需要的仪器设备;有一定的专项工作资金。

    3技能名师工作室建设取得初步成效。重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用,积极参加教学比赛、展示并获得省级及以上奖励,在同类学校中成绩突出。近三年工作室成员在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品在省、市获奖或教学论文在各种刊物上发表。工作室培养大量优秀学生,多次在省级及以上各类技能比赛中获奖。工作室在产教融合方面已取得一定影响力的成效或典型成果。

    4技能名师工作室未来发展趋向明晰。在做好研发和技术攻坚克难的基础上,重点将相关成果反哺学校的人才培养、专业建设、教师能力提升等方面,力争能在建设期内取得明显成效,推动学校技术积累和技能型人才培养。

 

 

 

 

 

附件3

 

杭州市中职教育改革试点工程实施方案

 

    为进一步深化中职教育教学改革,努力探索校企协作育人新模式,打通职业教育与普通教育相互融通渠道,切实提升中职学校人才培养质量,增强职业教育的吸引力,现制定杭州市中职教育改革试点推进工程实施方案。

    一、指导思想

    以构建现代职教体系为目标,以探索校企合作、双元育人人才培养机制和职普融通为重点,培育一批现代学徒制试点项目,扶持建设一批职业体验拓展中心,研发一批普职融通的课程资源,主动为普通高中学生职业教育选修课和职业生涯规划教育提供支持,逐步建立普通高中学校与中等职业学校学籍转换、学习成果互认等制度,为学生可持续发展和多元成长奠定基础。

    二、目标任务

    (一)十三五期间,扶持培育30校企合作、双元育人现代学徒制改革试点项目,切实提高技术技能型人才培养与社会需求的契合度。

    (二)扶持发展30个集课程资源、职业体验、生涯规划教育为一体的职普融通建设推进项目。

    三、组织实施

    (一)现代学徒制改革试点项目分三年评审认定,采取试点单位自愿申报、主管部门推荐的形式提出申请,每年认定10个,并授予杭州市级现代学徒制试点单位称号,在此基础上推荐省级试点项目。

    (二)职普融通建设推进项目分三年评审认定,采取试点单位自愿申报、主管部门推荐的形式提出申请,每年认定10个,并授予杭州市级职普融通试点单位称号。

    四、申报条件及程序

    (一)申报对象

    现代学徒制改革试点项目须是在政府的指导和支持下,校企双方共同承担专业建设、师资建设、学生教育教学、学生实习实训和员工培养培训为基本任务,申报主体为有一定工作基础、积极性高、愿意先行先试的县(市、区)、高职和中职学校、行业(企业)职普融通项目的申报主体可以是中职学校或者区域,必须具备一定的实践经验,且已经形成与学校专业设置或者区域产业布局相吻合的特色与品牌。

    (二)申报程序

    1申报。项目申报须结合本单位实际,对照申报条件,经学校或单位主管部门同意填写项目申报书,制定项目建设规划方案(任务书),在规定时间内提交所在区、县(市)教育行政部门。

    2预审。各区、县(市)教育行政部门牵头,会同同级人力社保、财政部门根据申报要求和条件,统一组织本地遴选和评审工作,并将评审结果、项目申报书、项目建设规划方案(任务书)等相关材料统一报市教育局。

    3复审。市级复审分两步:一是实地核查,由市教育局组织专家,对各地推荐申报的学校项目进行实地数据核查与现场考核;二是专家评审,在实地核查的基础上,市级专家组对申报材料进行评审。

    4确定。复审结束后,拟立项的项目名单将在杭州教育网等有关网站上进行公示,公示无异议,由市教育局统一向社会公布项目名单。

    5考核。确定项目立项后,立项单位要在2个月内对项目建设规划方案(任务书)进行完善后上报市教育局审核,并在每学年结束前(6月底)上报项目建设进展情况报告,建设期满要上报项目绩效报告,作为学年度考核或期满评估的依据。

 

 

 

 

 

 

 

 

项目九

 

杭州市中职教育现代学徒制试点单位

申报条件

 

    推荐试点的单位应能立足当地发展实际,重点围绕产业转型升级,按照国家、省和市关于现代学徒制文件要求,创造性地开展现代学徒制试点,且有一定的工作基础、积极性高,愿意先行先试。申报主体可以是县(市、区)、高职和中职学校、行业(企业)。

    (一)县级试点单位的要求:统筹辖区内职业院校、行业主管部门、行业协会和企业,立足辖区内职业教育资源和企业资源,确定试点专业和学生规模,开展现代学徒制试点工作,重点探索地方实施现代学徒制的支持政策和保障措施。

    (二)行业系统或企业作为试点单位的要求:统筹行业内职业院校和企业,选择行业职业教育重点专业和龙头企业,开展现代学徒制试点工作,重点任务是开发现代学徒制的各类标准。企业已具有多年校企一体化育人经验,联合职业院校共同开展现代学徒制试点,重点探索企业参与现代学徒制的有效途径、运作方式和支持政策。

    (三)高职和中职学校作为试点单位的要求:已选择学校主干专业作为试点专业,联合有条件、有意愿的企业,共同开展现代学徒制试点,重点探索开展现代学徒制的人才培养模式和管理制度。

 

 

 

 

项目十

 

杭州市中职教育职普融通试点项目申报条件

 

    职普融通试点项目旨在打通职业教育与普通教育相互融通渠道,试点内容主要包括:

    一、职普学校结对合作

    要求一所职业学校结对1-2所普通高中,签订结对协议,在共享课程、互派教师、学分互认、学籍互转等方面开展职普融通的试点,具体内容包括:(1)共同开发适合学生选修的课程及校本教材;(2)互派教师开展合作教研与授课;(3)互相开设选修课;(4)开设职普融通试点班;(5)制定学分互认、学籍互转等具体实施方案。

    二、职普课程融通研发

    试点项目申报主体从职普融通本身的需要和未来经济社会发展对人的核心素养要求出发,对职普融通课程的结构、内容、设置、实施、评价以及相关教材编写等方面,进行全面规划和系统设计,建立科学系统的高中阶段职普融通课程体系和课程资源包。

    三、职业体验场馆建设

    试点项目申报主体从自身实际出发,联合行业企业,以校内专业或专业群为依托,整合办学资源和实训场地,建设适合职业技能训练的职业体验中心,让学生在操作和实验中获取灵感,在体验和经历中认识自我、感受职业,同时丰富和发展普通高中的课程内容。体验中心向区域内所有普通中小学生和社会开放,每年能接待体验人数达到500人次以上。

 

 

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